儿童进入小学后可能面临的任务密度和难度的突然增加，以及新的主导活动，新环境带来的一系列规则，以及独立应对所需的相应心理变量，都是儿童社会意识的一部分。

　　有一群进入小学的孩子。但在进入小学之前，他们应该具备哪些知识和技能？

　　与幼儿园不同的是，游戏是主要的教育形式，小学则以课堂学习为主。从教育连续体的角度来看，过渡时期质变的核心主要体现在儿童心理素质的发展上，主要体现在两个方面。

　　I. 社会意识的发展

　　儿童进入小学后可能面临的任务密度和难度突然增加，以及新的主导活动，新环境带来的一系列规则，以及独立完成任务所需的相应心理变量，都是儿童社会意识的一部分。

　　过渡期教育和培训的六个主要领域如下。

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　　1.培养对规则的认识和执行规则的能力，如理解规则的重要性，遵守生活和学习的基本规则。

　　2.培养自立能力，如自信和独立。

　　3、形成基本的生活自理和独立学习能力、解决问题的能力等。

　　4、培养任务意识和执行任务的能力，包括促进成就动机、责任感和发展完成任务的基本能力。

　　5、培养人际交往能力，如对同伴和集体的积极情感，学会与同学建立良好的人际关系，学习沟通技巧。

　　6.鼓励主动性，包括培养广泛的兴趣和好奇心，保护儿童探索和寻求新经验的冲动，使儿童学会选择自己的活动并主动追求，等等。

　　应该指出的是，幼儿园和家庭教育应着重于后三个方面的发展。

　　二、促进抽象和逻辑思维的发展

　　在儿童中，抽象和逻辑思维能力的发展是指儿童的分析和综合能力、抽象概括能力、判断和推理能力以及利用知识和经验解决问题的能力的发展。孩子进入小学后，认知、识字和算术的新主导活动需要适当的心理变量。家长切勿陷入误区，认为应该在孩子很小的时候就给他们灌输具体的课本知识，而是应该注重培养认知、识字和算术背后的智能，如空间理解、观察和比较、逻辑运算和抽象符号操作，以及主动学习的兴趣和动力。

　　这两个主要领域如下。

　　1）加强听力理解和口语技能的发展。

　　2）鼓励发展早期阅读。

　　3）培养观察、比较、分析和分类的能力。

　　4）定向和空间感知的发展。

　　幼儿园和家庭的发展重点是加强听和说的能力，加强听和说的能力。